Présentement le diagnostic de l’autisme se fait par observation directe des comportements de l’individu. L’autisme/TED touche 1/ 500 enfants nés et ceci dans le monde entier, sans considérations sociales, ethniques ou raciales. Il touche surtout les garçons (quatre pour une fille).

"L’autisme, n’étant pas inclus comme catégorie diagnostique dans le DSM-III jusqu’à 1980, est plus commun que le syndrome de Down, le syndrome de l’X fragile, la fibrose cystique et le cancer chez les jeunes. L’autisme représente un problème de santé de grande signification en terme du coût financier, émotionnel et social pour les familles, les gouvernements et les agences privées."
~ Dr. Marie Bristol, National Institute of Health, "The State of the Science in Autism: Beyond the Silver Bullet (May 1996: Princeton University).

Une étude épidémiologique sur l’autisme/TED en Nouvelle-Écosse raporte une prévalence de 1/500. Au Nouveau-Brunswick le seul pédoneurologue Dr. Meek constate que la prévalence de l’autisme à Saint-John est en fait 3/500.

Le nombre de cas d’autisme accroît. On ne sait pas si ceci est dû à de meilleure diagnostic et une définition moins étroite de l’autisme ou que le taux d’incidence de l’autisme/TED accroît vraiment, ou une combinaison des deux. Quel que soit le cas, il y a un plus grand pourcentage d’enfants qui présente avec les trois caractéristiques principales du désordre. Ceci a des implications majeures pour les agences de santé, les services sociaux et le système d’éducation qui ont besoin d’expertise et ressources appropriées pour s’occuper efficacement du grand nombre d’enfants atteints de TED, qui sont maintenant diagnostiquer plus tôt.

Autrefois considéré une pénalité sans espoir pour ceux qu’on l’avait appliqué, on s’attendait à ce que la majorité aient des déficits dans la communication, le jeu et l’apprentissage, avec moins de 5% ayant réalisé l’autonomie par sérieux et permanent l’âge adulte. La plupart des individus avaient besoin de traitements extensifs et d’appui pour la durée de leur vie ( Rapin 1991; Rimland 1994;Rutter 1970; Szatmari et Al 1989)

L’arrivée des interventions précoces intensives a changé dramatiquement le pronostic en mettant l’accent sur les qualités positives des enfants ayant le diagnostic, et en réalisant le potentiel et les habiletés que la plupart de ces enfants possèdent en soi mais qui demeurent sous développer grâce à leurs difficultés avec la socialisation et la communication.

           Recherches médicales                Qu’est-ce qu’on peut faire?

                                     Diagnostic / Identifcation précoce

SANB - Bienvenue | Qu'est-ce que l'autisme? | Appui et références
Nouvelles | Meilleures pratiques et documentation | Annuaire des liens relatifs
Inscription à l'adhésion et aux services | Bibliothèque

SANB